Podsumowanie grupy - II semestr

Rozwój fizyczny 

a)     samodzielność i samoobsługa

Dzieci sprawnie wykonują czynności ubierania i rozbierania się, mycia zębów, samodzielnego korzystania z toalety. Dzieci wykazują się dużą samodzielnością podczas spożywania posiłków. Sprawnie posługują się sztućcami, również nożem, dbając o czystość wokół siebie. Dzieci prawidłowo trzymają sztućce podczas posiłku

• 1 dziecko potrzebuje wsparcia w obszarze samoobsługi: ubierania się, właściwego zakładania obuwia;


• 2 dzieci wymaga szczególnej uwagi w zakresie dbania o czystość podczas posiłków;


• 1 dziecko niewłaściwie trzyma sztućce.

b)      motoryka duża 

Grupa sprawna ruchowo. Chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych i sprawnie wykonuje proste ćwiczenia ruchowe.

• 6 dzieci wymaga dodatkowych ćwiczeń w  zakresie doskonalenia sprawności fizycznej;


• 10 dzieci prezentuje bardzo wysoki poziom sprawności fizycznej.

c)     motoryka mała


Po wprowadzeniu systemu motywacyjnego („pinezkowego”) 6 dzieci wyćwiczyła prawidłowy chwyt kredki.

• ponad połowa grupy prawidłowo trzyma i posługuje się ołówkiem/kredką;


• 8 dzieci jest w trakcie utrwalania chwytu 2 – pęsetkowego z 3 – pęsetkowego, a 1 dziecko z 4 – pęsetkowego;


• 11 dzieci potrzebuje dodatkowych ćwiczeń w zakresie usprawniani motoryki małej;


• 5 dzieci prezentuje wolne tempo rysowania, kolorowania;


• 4 dzieci prezentują bardzo wysoki poziom rozwoju manualnego;


• 3 dzieci przejawia uzdolnienia plastyczne.

 Rozwój umysłowy

a)      wiedza o najbliższym otoczeniu

Większa część grupy dobrze orientuje się w swoim najbliższym otoczeniu. Podaje swoje imię i nazwisko wie, jakiej jest narodowości, zna symbole narodowe.

• 9 dzieci nie zna swojego adresu zamieszkania;


• 4 dzieci prezentuje braki w zakresie wiedzy o najbliższym otoczeniu;


• 5 dzieci prezentuje dużą wiedzę o otaczającym świecie.

b)     synteza i analiza słuchowa

Dzieci wyodrębniają wyrazy w zdaniu, dokonują syntezy i analizy sylabowej słów 2 – 3 sylabowych. Większa część grupy wysłuchuje głoskę na początku słowa.

• 4 dzieci ma trudności z wysłuchaniem głoski w nagłosie;


• 5 dzieci wyodrębnia głoski w prostych wyrazach;


• 6 dzieci mówi bardzo głośno;


• 6 dzieci przejawia trudności w rozumieniu czytanego tekstu;


• 4 dzieci ma trudności w skupieniu się podczas słuchania bajek, opowiadań, wierszy;


• 8 dzieci przejawia zdolności muzyczne.

c)      spostrzeganie wzrokowego

Większa część grupy dobrze sobie radzi z zadaniami z zakresu spostrzegania wzrokowego. Wszystkie dzieci podpisują się swoim imieniem. Prawie cała grupa rozpoznaje wybrane cyfry (0-10) i litery.

• 5 dzieci wymaga dodatkowego wsparcia w/w obszarze;


• kilkoro dzieci czyta i pisze proste wyrazy;


• 2 dzieci nie rozpoznaje wybranych cyfr (0-10) oraz liter;


• kilkoro dzieci pisze litery i cyfry w odbiciu lustrzanym;


• 3 dzieci przejawia trudności w określaniu położenia przedmiotów w przestrzeni;


• 9 dzieci przejawia spore trudności w prawidłowym określaniu kierunków (prawa – lewa).

d)     lateralizacja

• prawie połowa grupy prezentuje lateralizację skrzyżowaną;


• 1 dziecko ma nieustaloną lateralizację w zakresie ucha;


• 1 dziecko ma nieustaloną lateralizację w zakresie oka.

e)      umiejętności matematyczne

• grupa przelicza w zakresie 10;


• połowa dzieci przekracza próg 10;


• 2 dzieci przekracza próg 100;


• 4 dzieci potrzebuje dodatkowych ćwiczeń z utrwalenia liczebników porządkowych (pierwszy, drugi, ... piąty);


• 5 dzieci wymaga dodatkowych ćwiczeń z doskonalenia umiejętności matematycznych;


• 9 dzieci prezentuje wysoki poziom umiejętności matematycznych wykonując operacje matematyczne.

f)       rozwój mowy

Ponad połowa grupy mieści się w normie rozwojowej. Większa część grupy poprawnie formułuje zdania, posługuje się przymiotnikami, rozumie polecenia i podstawowe pojęcia dot. sytuacji w domu i w przedszkolu, słucha czytanych utworów.

• 8 dzieci nieprawidłowo artykułuje głoski i wymagają dodatkowych ćwiczeń  (w mowie kontrolowanej 2 dzieci prawidłowo realizuje wybrane głoski);


• 2 dzieci ma duże trudności w rozumieniu poleceń nauczyciela;


• 5 dzieci jest uzdolnionych językowo.

Rozwój społeczno – emocjonalny

Większa część grupy nie przejawia trudności w rozstaniu z opiekunem (okresowo takie trudności przejawia 4 dzieci). Dzieci pamiętają o stosowaniu zwrotów grzecznościowych oraz szanuje własność osobistą i społeczną. Dzieci chętnie wykonują przyjęte na siebie obowiązki i starają się doprowadzić je do końca (dyżury), chętnie pomagają kolegom i koleżankom. Zgodnie bawią się i współpracują z rówieśnikami, nawiązują kontakt z dorosłymi oraz mówią o swoich potrzebach. Większość grupy przestrzega przyjętych norm i zasad.

• 6 dzieci przejawia trudności w respektowaniu przyjętych norm i zasad;


• 5 dzieci ma trudności z kontrolowaniem emocji i radzeniem sobie z nimi w sytuacji porażki, niepowodzenia, stresu;


• 6 dzieci prezentuje zdolności przywódcze;


• 6 dzieci prezentuje wysoki poziom empatii.